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教育创新:斯坦福的D.School,1; Moocs,0

道格 Collins - 2014年1月02日星期四


这一周,两个媒体网点 - NPR和纽约时报 - 有关教育创新的故事。哪种方法导致真实的学习? The NPR 故事 ,“在线教育革命偏离课程,”与完成新品种的大型开放在线课程(MOOCS)斗争,争取有多少学生争取。 

从NPR故事中摘录......

 
“在这些课程中做得很好的人是那些已经好学的人。或者,谁在毕业后正在为自己的浓缩课程。”
“我是一个非常社交的人。没有任何东西可以掌握。没有人;没有教授。在某种意义上,你只是在这个空虚中学习。......我会离开电脑某种沮丧和感觉真的不知怎的。“课程在线论坛—许多MOOCS的关键支持结构—孤立,在很大程度上缺乏有意义的来回— or joy.

时代 故事 ,“解决现实世界的问题,使用设计,”斯坦福设计学校(D.School)如何,表面上 为了教人们如何解决问题,就在现实中为其学生提供了引人注目的学习机会。 Quotes from the 时代 故事...

 

杨先生说该项目“完全脱轨了我的职业规划。”他计划在学术研究中追求职业生涯。现在,他希望获得产品设计的工作。

Kothari先生还表示,他的计划采取了新的道路。在他在2008年拿走了他的第一个D.School课程之前,他说,他在电脑前度过了他的大部分业余时间, 对从未实现的网站和移动应用程序的头脑风暴思想。设计总是一个事后。“我从未想过自己作为设计师,” he recalled. “如果你需要咬一些数字,我就是你的家伙。”

两篇文章在一起,谈到了创新的偶然性。 

对MOOC的投资和D.School的形成为我们提供了两个真实的实验,以便有效地学习。 每篇文章的早期发现已经到达。 

结果迄今为止? D.School,1; Moocs,0。 

两者也是说,谈到一个人的心理屏幕 - 偏差 - 可以让人失明。创新侧面。 在MooC开发人员的情况下,屏幕或偏见是“技术是问题的答案 - 无论那种问题可能是什么 - 让我们让它变得合适。” 

以昂贵的成本,昂贵的实验形式经验证明它们是错误的。一个MooC开发者他的信用人承认“提供糟糕的产品”。 在D.School的情况下,创始人专注于如何帮助人们实现其领导力的潜力 - 真实的领导力。该学习沿着乘坐作为变革结局的强大手段。本质上,他们的意思,他们设计了一种有效,有效的教育编程形式。 

一个奇迹如果MooC运动为D.School计划报名为返回绘图板的方式,可能会发生什么。也许这种方法持有他们曾经寻求的突破和他们的投资者现在迫切需要的承诺。 

我们在这里解决什么问题?永远是一个良好的开始。总是一个好的问题要问。 

无论出于何种原因,教育领域似乎总是不愿意解决这个问题。我们看到,例如,灵魂搜索开始发生,相对于通过美国的共同核心标准,将对测试解决我们认为值得求解的问题?或者,DO技术和测试担任Pablum代理,了解我们集体参与的更重要的问题?

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